Strokovne vsebine

Kot starši si vsi želimo, da bi se naši otroci v šoli dobro počutili, razvijali svoje sposobnosti in dosegali uspehe. Pogosto pa se ujamemo v vsakdanjo rutino vprašanj, kot so »Kako je bilo v šoli?«, »Koliko si dobil?« ali »Zakaj nisi povedal prej?«. Čeprav so ta vprašanja dobronamerna, lahko nehote povečujejo otrokovo stisko in pritisk, povezan s šolo in ocenami. Način, kako mi starši govorimo z otrokom o šoli, učenju in ocenah, namreč pomembno vpliva na njegov odnos do učenja, samopodobo in občutek varnosti. Zakaj je naš način pogovarjanja tako pomemben? Komunikacija ni le izmenjava besed, temveč odsev našega notranjega stanja. Staro…

Opisno ocenjevanje je oblika ocenjevanja, pri kateri je z besedami izražen učenčev dosežek. V opisni oceni je izraženo, kaj učenec zna in obvlada, česa morebiti še ne obvlada in kaj mora še narediti, da bo morebitne pomanjkljivosti odpravil (Razdevšek Pučko, 1999). Opisno ocenjevanje temelji na besednem opisu učenčevega znanja, napredka in dosežkov glede na učne cilje in standarde znanja. Njegov namen ni primerjanje otrok med seboj, temveč spremljanje posameznikovega napredka in usmerjanje nadaljnjega učenja. Tak način ocenjevanja je posebej primeren za začetek šolanja, ko otroci šele vstopajo v šolski sistem in postopoma razvijajo odnos do učenja, dela in lastnih dosežkov. Opisna ocena…

Branje pravljic v družinskem okolju je eden najpomembnejših dejavnikov pri razvoju otrokovega jezika, mišljenja in odnosa do učenja. Raziskave na področju bralne pismenosti kažejo, da otrok branja ne razvija sam, temveč v odnosu z odraslim, ki mu omogoča varno, spodbudno in smiselno izkušnjo z besedilom (Pečjak in Gradišar, 2012). Pravljica ima v tem procesu posebno mesto, saj s svojo simbolno zgradbo, ponavljanjem in jasno pripovedno strukturo otroku omogoča razumevanje sveta na način, ki mu je dostopen. Starši imamo pri tem ključno vlogo. Ko beremo pravljico, otroku ne posredujemo zgolj vsebine, temveč tudi sporočilo o tem, kaj pomeni branje: dragocen skupen…

Prehod v novo leto je za odrasle pogosto simboličen mejnik. Povezujemo ga z zaključevanjem, refleksijo in načrtovanjem prihodnosti. Za otroka pa novo leto ni nujno prelomnica v istem pomenu. Otroško dojemanje časa je drugačno – bolj telesno, izkustveno in vpeto v vsakdanje ponavljajoče se dogodke. Razumevanje, kako otrok dojema čas, je ključno, če želimo, da so obdobja prehoda zanj varna, smiselna in podporna, ne pa zgolj ritualna dejanja, ki jih prevzame od odraslih. Čas je za otroka sprva predvsem doživetje, ne pa abstrakten pojem. Predšolski otrok in otrok na začetku šolanja sveta ne doživlja v kronološkem času, temveč kot niz dogodkov….

Glasba je pri tem eden najmočnejših in hkrati najbolj naravnih dejavnikov razvoja. Ne zahteva posebnih pripomočkov ali strokovnega znanja, temveč predvsem našo prisotnost, čas in pripravljenost, da z otrokom delimo glasbene izkušnje. Habe (2018) poudari, da je »glasba ena redkih dejavnosti, ki hkrati aktivira skoraj vsa možganska področja, zato deluje kot celosten trening za otroške možgane.« Glasba otroka spremlja že od najzgodnejšega obdobja. Skozi zvok, ritem in melodijo otrok raziskuje svet, izraža čustva, razvija zaznavanje in gradi odnose. Otroci čutijo glasbo še preden se rodijo. »Otrok je v prenatalnem in predšolskem obdobju izjemno dojemljiv za vplive glasbe /…/  Uho je otrokovo…

Otroci začnejo svoje besedišče graditi zelo zgodaj. Večina izgovori prvo besedo med 12. in 20. mesecem starosti, pri približno 18 mesecih pa uporablja 25 do 50 besed. Prve besede so podobne pri vseh otrocih in se nanašajo na družino, predmete, živali, hrano, telo, rutine in preproste ukaze (Karmiloff in Karmiloff-Smith, 2001, v Marjanovič Umek, 2007). Že v predjezikovnem obdobju se otroci razlikujejo v tem, katere besede jih zanimajo. Nekateri se osredotočajo na predmete in zato uporabljajo veliko samostalnikov, drugi pa so bolj pozorni na socialne odnose, kar se kaže v besedah, ki opisujejo čustva in odnose (Marjanovič Umek in Fekonja, 2004). Zakaj…

Pripovedovanje zgodb je ena najstarejših človeških dejavnosti in hkrati ena najbolj naravnih oblik sporazumevanja. Že majhni otroci prek zgodb odkrivajo, kako svet deluje, kako ljudje razmišljajo in zakaj se stvari zgodijo tako, kot se zgodijo. Zgodbe so njihovo prvo okno v svet, prvi stik z razumevanjem odnosov, čustev in vzrokov ter posledic. Zato ni presenetljivo, da strokovnjaki pripovedovanje uvrščajo med temeljna področja zgodnjega kognitivnega in jezikovnega razvoja (Marjanovič Umek idr., 2020). Zanimivo je, da otroke pripovedovanje pritegne na poseben način. Ko poslušajo zgodbo, ne sprejemajo zgolj informacij, temveč aktivno ustvarjajo notranje slike in lastne razlage. Pripovedovalec jim ponudi okvir, vendar otroška…

V zadnjih desetletjih se je otroštvo spremenilo. Telefon, televizija, digitalne platforme in družbena omrežja niso več zgolj vir zabave, temveč tudi prostor učenja, oblikovanja identitete in socializacije. Otroci so z mediji obdani leta pred tem ko lahko sploh razumejo, kako mediji delujejo. Mediji tako niso le pripomočki ali igračke, ampak pogosto dejavni akterji v otrokovem razvoju. Zato je vloga staršev izjemno pomembna: ne le nadzorovati, ampak otroke spremljati, voditi in učiti razumevanja medijskih vsebin. Še posebej, ker otroci medijski svet pogosto doživljajo kot enakovrednega resničnemu. V tem prispevku se bomo osredotočili na medijsko pismenost, na to katere medije otroci danes sploh uporabljajo,…

V slovenskih osnovnih šolah je prehrana učencev skrbno načrtovana in temelji na sodobnih strokovnih smernicah, ki zagotavljajo uravnotežene, kakovostne in raznolike obroke. Jedilniki so oblikovani tako, da podpirajo optimalen telesni in duševni razvoj otrok, hkrati pa šolski obroki niso namenjeni le potešitvi lakote. Preko njih otroci razvijajo pomembne prehranske navade, se učijo odgovornega odnosa do hrane in razumejo pomen rednih obrokov – med katerimi ima prav zajtrk ključno vlogo za dober začetek dneva. Šole posvečajo veliko pozornost tudi prijetnemu okolju za uživanje hrane. Jedilnice so urejene in čas za obrok je načrtovan tako, da lahko otroci jedo v miru, brez naglice….